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法律素养 医学生执业法律素养培育浅说

2019-05-12 10:15:34来源:论文阁作者:佚名
法律素养导读:随着医患关系的日益慌张,传统的医学生培育形式已不能顺应时期的需求。具有良好执业法律素养的医学人才是时期的宠儿。只注重培育医学专业

随着医患关系的日益慌张,传统的医学生培育形式已不能顺应时期的需求。具有良好执业法律素养的医学人才是时期的宠儿。只注重培育医学专业学问培育形式,既不能维护护患者和本身的合法权益,也不能顺应卫惹事业快速开展的需求。因而,培育具有良好法律素养的全面型医学人才,才是缓解医患关系慌张的一味良药。

一、医学生执业法律素养亟待增强

1、医学生执业法律教育现状令人担忧

目前,国内医学生执业法律素质不容悲观。长期以来,医学院校专注于医学生专业学问和技艺培育,相关的法律教学仅限于短期根底教育,课程多采用选修方式,远未到达培育医学生执业法律素养的目的,形成医学生执业法律学问普遍匮乏。

依据我们对进入临床理论的255名医学生停止问卷调查发现,他们普遍没有在临床理论工作中处置简单医患纠葛的才能,相关执业法律学问欠缺,法律认识冷淡。固然学校开设过诸如《执业医师法》《医疗事故处置条例》等执业法律学问课程,但是由于课时太少,法律根底差等缘由,招致84.9%的医学生基本没有控制相关的执业法律学问。同时,在护理类专业的医学生中,认真学过《护士管理方法》等医疗卫生管理规章者,仅占11.7%。66.2%的医学生在患者知情权等问题上存在误区。

2、执业法律课程布置不能满足理想需求

在调查中我们发现,一方面,进入临床实习的医学生有50.1%以为临床理论中迫切需求执业法律学问。另一方面,医学院校正医学生执业法律培育注重水平不够,无论在课程设置还是课时布置都未满足需求。调查发现,有76.6%的医学生以为应将《执业医师法》有关法律课程列为临床实习必修课;92.2%的医学生以为有必要停止防备医疗纠葛教育;52.1% 的医学生以为教学医院以讲座、案例讨论等方式停止防备医疗纠葛教育最好。可见,医学生对执业法律学问有很大的需求。

3、医学生实习中存在的法律问题

进入临床理论的医学生,在诊疗、护理过程中短少必要的法律维权认识。固然《医疗事故处置条例》第二条明白规则构成医疗事故的主体不包括在校(实习)医学生。《医学教育临床理论管理暂行规则》第十六条第二款也明白指出:“因临床带教教员和指导医师指导不当而招致的医疗事故或医疗纠葛,临床带教教员或指导医师承当相应义务”。第十七条规则:“医学生和试用期医学毕业生在临床带教教员和指导医师指导下参与医学教育临床理论活动,不承当医疗事故或医疗纠葛义务”。但是,医学生和试用期医学毕业生未经临床带教教员或指导医师同意,擅自展开临床诊疗活动的,应承当相应的义务。

从以上法条能够明显得出,医学生在临床理论中从事的医疗活动并不具有法定职责和义务,因而不能成为医疗事故的主体。但是,我们在实习带教中发现,局部实习学生未经带教教师同意,擅自给患者检查和治疗,这样医学生就构成了“擅自超越职责范围”在形成事故的情形下,医学生就应承当相应的法律义务。

二、现有医学生执业法律素质培育形式的缺陷

1、教育形式滞后不利于医学生生长

课时拘囿,选修方式,法律课时数多在30学时以下。这样就构成了有限的课时和医学生无限的执业法律学问需求之间的矛盾。必要的执业法律理论学问无法讲透彻,谈何理论?另外,大班教学形式使得案例剖析、模仿法庭等医学生感兴味的方式基本无法展开,招致医学生对课程不感兴味,以为执业法律课程可有可无。

2、带教教师缺乏法律素养难以以身作则

在医学生临床实习阶段,带教教师也大多是医学专业的授课教师,因其自身就缺乏相关执业法律学问的沉淀,指导学生剖析相应的医疗纠葛就无从谈起了。因而,临床带教教师假如可以选派“医学+法学”的教员,对学生停止以身作则,这样就能防患于已然,最大水平上化解实习过程的医患矛盾和医疗纠葛,以此实在拉近教学与实践的间隔,进步医学生执业法律素质。

3、执业法律素养培育缺乏针对性

培育医学生执业法律素养的目的是协助医学生控制一定的执业法律根底学问,加强医学生在临床理论中防备和处置医患纠葛的才能,为本身职业开展和构建调和医患关系奠定根底。因而,在教学环节上,医学院校要针对医学专业的特性,增强以《医疗事故处置条例》《执业医师法》等为重点的执业法律学问教育。在临床理论中,应重在培育医学生依法行医的执业法律素质,构成以理论联络实践为重点,以学习相关执业法律法规和医院的各项规章制度为抓手,培育医学生良好的行医习气。

三、医学生执业法律素养培育浅思

培育医学生的执业法律素养,必需坚持执业法律理论与医患纠葛理论相分离。教学理论中有三个问题值得惹起注重。

1、在法律课教学内容和方式上留意专业特性

针对医学学生专业特性,应重点讲授《医疗事故处置条例》《执业医师法》以及《最高人民法院关于民事诉讼证据若干规则》中有关医疗事故侵权及举证义务倒置的规则等,让医学生明白医患双方的权益及义务,重在培育其依法从业的执业法律素养,进步课程的适用性。

在授课方式上突出以案说法。例如,针对2013年10月25日发作的 “温岭杀医案”组织医学生展开讨论,让医学生明白尊重患者知情权的重要性。漠视患者知情权,与患者缺乏必要的沟通和法律认识引导,势必招致恶性案件的发作。

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