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化学教学 多媒体在化学教学中的应用

2019-05-16 16:19:16来源:论文阁作者:佚名
化学教学导读:当前,人类社会进入信息化时期,教育教学活动越来越遭到信息技术的影响。在化学教学中引入电教媒体,为传统教学注入了一种活性催化剂,大

当前,人类社会进入信息化时期,教育教学活动越来越遭到信息技术的影响。在化学教学中引入电教媒体,为传统教学注入了一种活性催化剂,大大进步了教学效果。

当前,信息技术飞速展开,学问经济已日见端倪,我们将面临人类文化史上的又一次飞跃,由工业化社会进入到信息化社会,一场新的反动正在悄然兴起。此时此刻,人类的教育教学活动越来越遭到新的信息技术的影响,越来越多的现代信息技术涌入到教育教学范畴。化学教学也不例外,这种信息、技术的引入,为传统教学注入了一种活性催化剂,大大进步了教学效果。下面就谈谈电教媒体在化学教学中的应用。

一、经过多媒体教学,激起学生的学习兴味

心理学家通知我们,兴味必然惹起追求,兴味是取得胜利的动力,是推进学生学习的一博士论文种最理论的内部力气。如在高二教材中“硝酸的性质”一节的教学过程中,播放玻尔维护诺贝尔奖章的动人事迹的录像,然后提出问题。让学生思索,接着解说该节内容,完后再让学生答复前面所提的问题,使学生应用所学的化学学问解释理论现象和处置细致问题,从而对学习化学产生浓重的兴味。这样经过多媒体教学,为学生提供了丰厚的感知,这种新颖的学习方式不只激起了学生的猎奇心和求知欲,而且增加了感知深度,培育起学习兴味,进而进步学习效率。

二、应用电教媒体,浸透爱国主义教育

电化教学生动、形象,感染力强,易于激起学生的学习兴味和内部动机,为学生学好功课,提供有利条件,而且还可寓德育教育于智育教育之中。我国是世界上具有耐久文化历史的国度之一,造纸、火药、指南针、烧瓷等创造很早。我国劳动人民在商代就制造出精巧的青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢。但在1840年,英国人却依托指南针来到中国,用钢铁制成的战舰和利炮,以及中国人创造的火药,翻开了我国的大门,给学生播放这些学问的录像片,使同窗们不只理解中国曾经有过的辉煌,而且使他们认识到落后就要挨打的事实。激起学生努力学习,进步素质,为加强国力而努力发奋拼搏。而经过播放侯德榜博士回绝外国优厚待遇,当机立断回国为祖国作奉献的动人事迹,进而激起学生的爱国热情。

三、运用多媒体,增大教学信息

电教媒体的大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比较的,如在课堂教学中中止学问总结和稳定锻炼等活动,若将预先写在投影胶片上的锻炼题适时投影,既省时、省力、便利,有效地减轻师生担毕业论文负,又增强了锻炼密度,进步效率。而且电化教学还能更好地顺应学生的个别差别和不同程度,既便于为根底差的学生补课,又使于学得快的学生多学些东西;而且还增加了学问深度。

四、运用多媒体,可优化化学实验

1、加强实验的可见度,强化实验的演示效果

高一演示金属钠和水的反响实验中,过去是钠与水在大烧杯中反响,而往常应用投影仪,可改在方型投影试管中中止,向盛有滴加酚酞的水中,参与金属钠,学生能够在投影屏幕上明晰地察看到“浮、游、熔、响、红”等现象,实验效果明显进步。

2、模仿有毒、有害物质的实验,减少污染

许多化学实验有毒,具有一定的风险性,假定操作不当,就有可能发作不测事故。因而,化学实验中一些错误操作,只能靠教员讲其错误的缘由,以及错误操作可能带来的危害,却不能用理论操作实考证明,否则会构成风险。而电教媒体进入课堂,这种问题就迎刃而解了,用计算机动画模仿这些错误操作,它可将步骤合成,放慢动作,不只把错误的缘由演示分明,而且能够喧染氛围,学生看后印象深化,加深对错误缘由的了解。

3、模仿化工消费过程

对一些化工消费过程,如接触法制硫酸,氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过,缺乏理性认识。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步消费过程,关于各个环节也可重复演示或部分放大,增强感知,强化记忆。

4、模仿化学反响过程

模仿无机或有机化学反响过程,使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程。例,高二“化学均衡”一节,我采用三维动画模仿制造氮分子、氢分子、氨分子达均衡的动画过程,经过画面动静分别的方式,直观形象地剖析了化学平化学博士论文 衡的动、定、变三大特征,使较为笼统的概念容易让学生了解,便于记忆。

5、运用电化教学,能促进化学教学的全面改造

电化教学的展开,能辅佐人们逐步改动传统的教学观,完成教学哲思想上的两个转变,即从单纯的注重教,转变为既注重教又注重学;从单纯的注重传授学问,转变为既注重传授学问又注重才干培育。还能辅佐人们逐步改动传统的教学方式,促进教学方式手段,从单一化转为向多样化展开。

综上所述,电化教学手段象一缕温馨的风,给化学学科带来了新颖的气息,又似一种催化剂,给课堂教学添加了生机

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