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农林院校高等数学类课程课堂教学管理的探索与实践

2019-11-15 02:52:39来源:论文阁作者:佚名

导读: 《农林院校高等数学类课程课堂教学管理的探索与实践》,农林院校高等数学类课程课堂教学管理的探索与实践 由于文化、传统、体制等方面的不同,我国课堂教学在形式、管理上与西方发达国家有很大差

《农林院校高等数学类课程课堂教学管理的探索与实践》

农林院校高等数学类课程课堂教学管理的探索与实践

由于文化、传统、体制等方面的不同,我国课堂教学在形式、管理上与西方发达国家有很大差别。以美国为例[1-2],其课堂教学基于假设:学生具有相当的自学能力,并且对课程所介绍的知识有一些了解,课堂上所要做的是深化课程知识,帮助学生解决疑惑。美国大学课堂教学以小班课为主,且教师很注意点名,尽管允许学生缺勤,但一些教师还是很在乎学生的出勤情况,往往将此作为学习成绩的一个重要组成部分。在美国,学生课后作业任务较重,完成一门课教师所布置的作业可能需要花上一天的时间,且布置作业的频率很高。作业的完成情况会被记入成绩。另外,由于有些作业的完成与否会直接影响教学,有些教师会在上课前检查作业的完成情况。
  我国大学的课堂教学[1-2]中,教师讲授、学生听课还是天经地义的课堂教学规则,其潜在前提是:认为学生对所学知识一无所知,需要靠教师的讲授、灌输才能给他们提供一个完整的知识体系。尽管学生接受这些知识的过程显得相对轻松,容易理解,但却难以培养学生的独立学习能力、思考能力和创新能力。由于我国从小学就缺少对学生独立性的教育,再加上实行了三十余年的严格的计划生育政策,孩子的独立自理能力较差,课堂教学管理在一般院校显得尤为重要。1999年起实施的高校大扩招的正面作用毋庸置疑,但是绝大多数高校都面临着生源水平下降这一事实,如何加强课堂教学管理,提高教学质量,至今仍是多数高校面临的现实问题。教育部也充分认识到这一问题,并开展了质量工程建设项目,以期提高教学质量。
  高等数学类课程是大学阶段的重要基础课,黑龙江八一农垦大学理学院的课堂教学管理办法是教师有效地进行课堂教学管理、实现教学目标的重要保障,但是随着时代的变迁,课堂教学中也出现了一些新问题,影响教学本文由毕业论文网http://www.lunwenge.cn收集整理效果。一线教师有必要针对这些问题及时地探索解决办法,因此笔者针对黑龙江八一农垦大学的情况做了相关的探索和实践。
  1问题分析
  黑龙江八一农垦大学理学院(前身是“文理学院”)在教育部评估之前,为规范教学管理,出台了“文理学院课堂教学管理办法”,对课堂教学中的教师职责、考勤管理、课堂纪律、教学保证、成绩评定等方面给出了明确的要求,使得日常教学管理有章可循。2009年以后,为满足数理化不同科目的要求,课堂教学管理办法由各系部自行制定,而不再以学院名义下发统一的教学管理规定。
  在近年高等数学类课堂教学中发现原有课堂教学管理办法的一些不足,并有一些新问题没有体现出来,主要有管理办法标准的界定不明确,处罚多,无奖励,执行难度大;将平时成绩分成若干小项,每项都有封顶,不利于全局把握平时成绩;对作业的考核没有提及抄作业的处理,而现实中抄作业现象却比较严重;对学生上课用手机玩游戏、看小说、看球赛、上网等没有相关的管理办法;由于近年考勤逐渐严格,出现了替课现象,而且有广告宣传,甚至形成链条,是对课堂教学的严重挑衅,而在管理办法中没有处理条款。
  以上这些问题中,有些相对比较容易界定、处理,比较容易在教学管理规定中修改、完善、补充,但是有些则不容易认定、处理,需要做一些试点,行之有效后形成规则,添加到管理办法中,普遍执行。比如替课现象,对于教公共基础课的数学老师来说,往往不能认准班级的学生,认定比较困难,偶尔发现替课后,对替课者的核实可能有难度,甚至班级干部也包庇本班同学,对替课者、被替课者和包庇者的处理问题比较棘手。再比如,学生在课堂上玩手机,目前老师能做的办法很有限,没收不可能,收到讲台上,下课就得还,如此恶性循环还会助长学生的不良风气,而按课堂管理办法中接打手机处理不合适,即使扣一分又不痛不痒,更严厉的处理方法可能带来学生激进的反映,造成不良后果。对于这些问题,都需要认真对待,认真研究,制定有效的处理办法,并在一定范围内试点,待验证有效可行后再充实到管理办法中。
  2教学实践
  黑龙江八一农垦大学是一所典型的二本农业院校,生源一般都在二本线20~40分以上,学生的层次比上不足,比下有余。整体上看,学生的学习方法不算好,学习热情一般,容易受到外界干扰。对一二年级学生来说,进行有效的课堂教学管理对他们顺利完成课程任务是非常有必要的,也是继续学习后继课程的必要保障。有鉴于此,笔者在完善教学管理制度上做了一些具体的实践探索。
  2.1作业雷同问题在高等数学类课程的教学中,作业是必不可少的教学环节,是学生消化、巩固所学知识必备的学习过程。在原有管理办法中规定了作业总分数、扣分数、交作业数,但是在具体执行时却有很多问题需要规范,比如作业雷同如何处理。作业雷同可视为和期末考试作弊属同一性质的问题,但是具体情节又有所不同,而且老师不能轻易认定。学院教育学生:如果是本着学习的目的而抄会了,可以抄作业,前提是一定要会。在批阅作业认定雷同后,利用课间时间单独考核,如果的确会,没有问题;如果不会,就是抄袭作业。
  如果对于抄袭作业者听之任之,会使学习风气日下,教学效果无法保障;如果处理过严,也不符合当前教育的实际。比如,最初考虑直接按作弊处理,给予平时考核不合格,这样会取消期末考试资格,期末成绩记为零分,无补考机会,下一年度重修该课程。这样做对学生一门课程的学习无疑会产生严重的后果,达不到教育的目的,也容易产生偏激的后果。其实制定规定、要求的目的就是为了让学生好好学习,所以在发现作业雷同时,先通知学生雷同的事实,再给他们一个学习、补习的缓冲期,对相关内容进行学习,定期进行考核,成绩合格后算平时考核合格。2.2替课问题替课现象是近年来在高校出现较多的现象,替课人员只需到场负责在点名时喊声“到”即可。
  替课问题关系到学生的诚信、教育的成败、社会的公德和法制,是当前我国社会精神滑坡的一个反映,必须严肃处理,以遏制其蔓延,转变学风。在课堂教学中,首先要积极做好教育宣传工作,让学生认识到问题的严重性,然后在课堂管理上规定,凡是替课学生都是两倍于旷课的处罚,再次出现替课学生四倍于旷课的处罚。同时,还要指认出所找的替课对象,所在的班级、姓名、联系方式等,并通知到相关学院。如果是校外人员,建议交由保卫处、派出所处理,以提高管理的威慑力,但是目前执行起来难度很大。
  2.3用手机玩游戏、看小说、看球赛、上网等问题现有的管理办法中对学生上课用手机玩游戏、看小说、看球赛、上网等没有相关的规定,许多老师对学生上课玩手机感到苦恼,又没有对策,没有制度约束,找不到合适的处理办法。学院的做法是:开学第一次课就明确说明不准在课堂上玩游戏、看小说、看球赛、上网等。每次课都带一些信封、一卷胶带、一只记号笔。上课时如果发现学生较长时间玩手机游戏、看电影、看小说等类情况,先进性必要的提醒,如果不能改正,让学生关闭手机,把手机用胶带密封到信封里,用记号笔签上本人姓名,由老师保管到下次课上课,课后回去写检讨。下次课上课前在班级检讨,合格后在全班同学面前验明信封密封完好后归还手机,如果还不合格,再继续检讨,直到合格为止。同时,检讨书上交,课堂表现扣2分。拒不执行者每上一次课加倍扣一次分,并通报学院。干扰他人上课者扣5分。
  通过两学期对二本学生试行来看,大一学生初来乍到可以比较好地执行这一规则,大二学生有一定难度。原因是大二学生在之前从没有被这种方式管理过,对这一要求还不适应,需要老师有足够的经验,强化对学生的管控能力等。另外,大二学生在班级面前检讨也是比较难堪的事,意见较大。如果从一年级开始就定好这个规矩,今后在二三年级执行,问题不会很大。从效果来看,一个班级如果按此方式处理一两次学生,课堂玩手机现象就会明显好转。在学生做检查时,营造一个合适的气氛也是非常重要的事情,既不要太紧张,导致检讨者无地自容,过分损伤自尊心,也不能过于松弛,导致学生感到无所谓,起不到警示的作用。
  3总结
  按课堂教学管理办法对课堂教学进行管理是实现高等教育目标的重要保证。随着时代的发展,不断修改完善课堂教学管理办法,使之符合当前教育现实的需要是教育的必然之举。黑龙江八一农垦大学理学院在课堂教学的实践中对相关问题的处理有效地保证了客观、公平、公正、有效地进行课堂教学,以及合理地进行成绩评定。尽管所采取的措施从教育的理念、理论来说层次不高,但是确是直面当前高效教学的实际,对改变教育的现状,提高高等教育的质量,实现教育的目标而言,以上措施不失为有效的实践和探索,并在教学活动中得到了检验。

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