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初一数学教育论文 如何提高初一学生的计算能力

2019-02-26 01:33:23来源:论文阁作者:佚名

导读: 关于提高、学生及计算能力的论文《初一数学教育论文 如何提高初一学生的计算能力》,计算能力是指学生在数学基本计算中的计算速度,计算方法和计算的正确率。本文主要探究造成学生数学计算的速度慢、计算的方法复杂和计算正

关于提高、学生及计算能力的论文《初一数学教育论文 如何提高初一学生的计算能力》

计算能力是指学生在数学基本计算中的计算速度,计算方法和计算的正确率。本文主要探究造成学生数学计算的速度慢、计算的方法复杂和计算正确率低的原因,同时寻找在课堂教学中提高学生数学计算速度和计算正确率的教学方法和教学策略,提高学生的计算能力。

关键词: 提高,学生,计算能力

学生的计算能力是影响学生数学成绩的关键所在。它和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的,和逻辑思维能力等数学能力相互支持着.虽然初一数学比较简单,但如果不引起重视,就会积累很多小问题,这些问题会随着学科的增加、难度的加深,在以后学习中凸现出来,影响整个中学阶段数学的学习。培养学生具有一定的计算能力,是中学数学教学的一项重要任务。计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响,相互促进的。

一、学生计算能力差的原因

为什么学生会出现计算的速度慢、方法复杂和正确率低的现象?究其原因不外乎两点:

(1)存在着“双差”:一是基础知识差,没能理解基本的运算步骤和方法,搞不懂运算顺序,没有搞清楚算理。具体原因为:1.方法不对而算错。是指由于选取的方法不当,造成问题的复杂性,本来可以解答的问题变成了不能解答的问题而导致错误,例如一些整体代入的问题,如果你拆开了就可能无法计算了。2.问题复杂而出错,有些题目的却运算复杂,涉及到的知识点较多,计算起来常常出错。3.难度较大而出错,是指一些难度大,没有一定的计算技巧的难以解决的问题。二是学习习惯差,没有细致的观察能力和严谨的思维能力。具体原因为:1.会算而算不对,是指由于受不良学习习惯(粗心、懒惰、注意力不集中等)支配,造成算;2.,条件看错而出错。是指审题不仔细造成的错误,给出的条件没用上,没有的条件杜撰出来了。常常是想当然的做题。

(2)教师存在轻视计算能力的问题,认为计算能力的培养仅仅为解决问题提供一种工具,为思维结果评判提供一种手段,其本身思维功能并不明显。

二、提高学生计算力的方法:

计算能力具体是指学生根据法则、公式等正确地进行运算,根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径的能力。要迅速、简单、准确。这就要培养学生的口算、心算和笔算能力,培养学生的数学思想数学方法,培养学生敏锐的数学观察能力。

根据学生的心理特征及认知结构,根据已发现的问题。有针对性的进行教学,提高学生数学计算的能力。

中学生有知错就改,争强好胜,好为人师的特征。 老师要抓住学生这个特点,使学生尽快的认识到错误,并及时加以改正,就能起到事半功倍的效果。

具体做法:

(1)树立正确的学习态度,提高心理素质。每次测验后的试卷分析中,要学生做下面二件事:一、统计由于计算错误而失的分数,二、找出错误所在,分析错误原因,涉及那些知识点。通过统计及对出错原因的分析,改变认为“粗心”是出错主要原因的错误观点及一些不良习惯望。

有时候计算不正确往往不是知识未掌握,而是心理素质方面的原因,因此,要加强学生心理方面的教育。改变精力不集中,马马虎虎,不能集中精力的进行审题、计算,不是少了条件,就是丢了单位的坏习惯,改正“会算而算不对”的缺点。初中生的自知力、自控力普遍较差,还没有形成好的思维习惯,在平时的教学中要强调仔细审题仔细解答,使学生养成严谨周密的思考习惯,养成步步有根据的习惯,这样可以解决“条件看错而出错”的问题。

(3)口诀教学解决问题。在学习过程中,学生对于复杂的并不困难的计算题,往往计算不正确,针对这种情况,可以采用口诀教学法,“计算题不用怕,划段分块解决它”,即在平时的教学中,强调化整为零的教学方式进行教学,把一个个知识点割裂开来,采用各个击破的方法解决。这样可解决“问题复杂而出错”,当然,可以借鉴它山之石,也可以自己编纂口诀。让学生易学易记。

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